Moodle 网络教学平台的功能

Moodle采用模块化面向对象设计的方法，本身具有极好的灵活性和可扩展性。

从功能方面看，Moodle提供的覆盖管理员、教师和学生需要的详细功能如下：
管理员
管理员的主要任务是在平台上搭建支持在线学习的软硬件环境、设置课程体系，并且确定哪些人可以在允许范围内使用该系统。又可分为站点管理员和课程管理员，站点管理员可以进行包括修改系统配置，维护课程/用户信息，设置站点首页、安装和维护功能模块等；课程管理员主要负责创建新课程。设置课程信息和任命教师。 

教师
教师又分为主讲教师和辅导教师。在指定教师时，如果不赋予教师编辑权限，该教师就是辅导教师。主讲教师可以编辑课程的资源和组织教学活动；辅导教师具有管理成绩、查看日志、查看学生活动报告、进入教师讨论区等权限，他的任务主要是解答学生的问题，进行一些日常的教学管理，督促学生学习，并不参与课程设计。

学生
学生在线阅读材料和完成学习活动，将自己的学习心得、感悟以及对课程学习的所思所想记录在自己的Blog上。 

目前，领域内取得较大成功的网络教学项目普遍采取线上和线下相结合的混合式学习方式。其网上学习环节一般采取引领式的学习方式：由教师规划好学习路线，在学习路线上设置学习活动和组织学习材料；学生沿着教师已设计好的学习路线学习，阅读学习材料，完成学习活动，体验学习过程。Moodle系统支持四种课程模式：社区格式、主题格式、星期格式和视频格式。

Moodle还是一个广泛支持各类标准的系统：能支持WebCT、Blackboard、XML等数十种测验格式；能够采用邮件、PAM、SSO、LDAP等身份验证方式；能够支持Tex公式等等。

以下笔者结合自己利用Moodle平台开展网络教学的实践，简要阐述一下使用该平台的方法。我们通过一个网络教学项目的一般实施过程来着手：
创建课程
管理人员需要为此项目创设网络课程，通常需要设定的培训项目信息包括：课程收费信息、课程注册方式、允许注册时间、允许学习时间、课程学习模式等。

然后将各类电子文档、音频、视频素材上传到学习网站；可以导入SCORM、AICC、IMS的学习内容包。

报名
学生可以依据设置的用户注册策略进行报名，注册用户验证支持邮件、LDAP等标准模式，也可以和现有的学生管理数据库结合起来。
需要说明的是，用户注册的步骤包含可选和必须的信息填写步骤，这样的设置可以尽量简化系统的使用，便于学生操作。

选课
学生可以浏览课程目录，选择学习课程，依据课程设置输入注册密码或等待审批。选课也可以采用管理员指定选课或批量添加方式。
课程学习
课程学习主要是教师依据设置不同的学习策略，引导学生完成学习活动、实现教学目标过程。

Moodle目前提供了作业、聊天、投票、论坛、测验、问卷调查、专题讨论、词汇表、SCORM、Wiki、Blog、Hot Potatoes、LAMS等多种教学活动，用户从Moodle网站（moodle.org/download/）还能发现更多的学习活动模块。

练习和考试
练习可以分为提交一个文件、在线文本和离线项目等多种形式，每种均支持评分。

考试作为现阶段评价学生学习成果的重要方式，在系统中得到了很好支持。管理员或教师可以设置课程考试的多种属性，包括开放和结束时间、评分模式、考试过程控制，还具有一些安全措施，如在安全窗口考试、设置进入密码、限制IP范围等。对于分页试卷、随机出题、乱序答案等防止舞弊的措施也有很好支持。系统还支持自适应测验模式，可以依据学生答题情况调整后续题目的难度。

系统还支持多种试题格式，包括：Blackboard、GIFT、Hot Potatoes、XML等数十种格式。

成绩评估
教师可以依据教学要求划分评分标准和方法，例如：在课程学习过程中，安排2次测验和1次作业，这部分占总分的90%；学生在学习过程中平时表现占总分的10%，学生的平时表现分可以通过查看学生学习过程记录、学习活动报告、学生访问日志给出。教师可以自行选择需要参加评分的活动，或对这些活动按照平时成绩、期中考试、期末考试这样的方式进行分类组织。

每个活动的评分依据活动类型不同有：自动评分和手工评分两种，如测验是自动评分的，而作业是需要老师手工给出评分的。此外，活动还可以允许采用学生互评的机制。

对于线下学习，老师也可以设置一个活动，手工将评分情况录入到系统中，作为整体评价的一个部分。